梅花班同學一起打桌球－梅子老師創意作文&共學共遊

活動時間：0927

文/梅子老師

桌球熱潮在梅子教室越來越盛行，每每寫完作業、活動結束後，孩子們總會迫不及待地詢問：「老師，可以打桌球嗎？」

這群孩子從以前不太會發球，經過多次練習，約略能掌握到一些技巧，有時是同學的協助，有時是教練的指導，在一種遊戲的過程中學習打桌球，是他們樂此不疲的活動。

和孩子們討論九月的班級活動，多數孩子決定「打桌球」，達成協議後，我開始聯絡三峽當地的桌球場館，希望讓孩子們在一個比較安全的地方進行活動。感謝三峽桌協願意提供場地讓我們順利進行活動！由於梅子是個桌球門外漢，頂多只能發球、來回幾次對打，若要真的能指導孩子關於桌球的種種基本動作，那真是「癡人說夢」；因此，特別請來台北大學的學生來指導孩子們基本動作，讓整個活動可以更順暢。

一個活動對於每個孩子的心情，會產生不同的漣漪，以這次的活動為例。有的孩子喜歡打桌球，有的孩子抗拒打桌球。當天參與活動的兩個女孩，一個不排斥打桌球，一個排斥打桌球，一到現場便露出一臉不開心地說：「老師，我不要打。」「人都來了！就一起玩吧。」當大哥哥教孩子用拍子往上接球練習球感，她一副眼淚要流出來的樣子；其實，看在每個大人的眼裡都是一種掙扎，是否真的順應孩子的意願讓她不要嘗試？或是再試試鼓勵一下，也許能夠有不同的情況發生？

「到了國中，體育課也要打桌球耶！而且還要考試！先練練看吧！」當我這麼說的時候，我覺得她的眼神比較軟化了。於是我乘勝追擊。

「我讀大學的時候，也考了一個我超級討厭的『游泳』。你知道老師胖啊！又不會游泳，真的是非常非常非常的痛苦！但是我還是堅持下去了！」

「游泳很好玩耶！」孩子看了我一眼。

「哎唷！我就是討厭啊！跟你討厭桌球一樣！」

「噢！」

於是當她開始練習時，我刻意離她遠一點，讓她自己克服心裡那一層關卡。後來，當我將孩子們的各種狀況巡視一回，回到她的身邊拿起閒置的桌球拍也跟著開始練習，進行一種不說話的陪伴；當他們開始對打時，也湊過去說：「我也要一起打。」

和孩子們相處的過程中，孩子們總是會先看到「活動」，而不會去考慮到他會從中經歷什麼，而他無法顧慮到的，就是我們的責任，當然偶爾也會有閃神沒有顧慮到孩子心理的狀況，一切但求盡力了。